Les niveaux d'habiletés en Expression Corporelle

Objectifs planchers

•   S'organiser en groupe afin de se produire devant autrui :

- investir l'espace, se placer

- prendre en compte le public

•   Construire un projet chorégraphique

- varier les formations et les placements des uns par rapport aux autres ( côte à côte, dos à dos..)

- varier les niveaux d' occupation de l'espace (sol, debout, haut en sautant ou en portant un camarade)

- varier le temps (lent, moyen, rapide) ensemble ou en 2 sous-groupes

- se laisser porter par un rythme, une musique ou le silence

• Apprécier le travail des autres

- observer attentivement

- juger : se rendre compte si les élèves répondent aux consignes de création.

Objectifs niveau A :

•  S'organiser en groupe afin de se produire devant autrui

- se placer les uns par rapport aux autres

- se concentrer

- regarder le public

• Construire un projet chorégraphique et le faire évoluer

- à partir d'un module de 2 fois 8 temps donné par le professeur ou inventé par le groupe, effectuer un travail de questions/réponses (2 sous-groupes qui se répondent)

- varier les formations, les placements et déplacements dans différentes orientations et niveaux de l'espace

- travailler sur le rythme en ajoutant des accents par une chute ou un saut

- réaliser assez de répétitions pour retenir la chorégraphie et l'améliorer à chaque séance

• Apprécier le travail des autres

- retrouver une trame, la trace d'un projet.

Objectif du niveau B 

•  S'organiser en groupe afin de se produire devant autrui

- se placer et se déplacer les uns par rapport aux autres

- investir l'espace en jouant un rôle

- tenir le public en éveil

• Mener à terme un projet chorégraphique

- varier les formations, les placements et déplacements dans différentes orientations, directions, trajets et niveaux

- varier l'énergie (combinaison du poids et du temps: dégouliner puis exploser)

- traduire un rythme corporellement, une musique ou le silence, ce dernier imposant à chaque éléve d'être à l'écoute du groupe

- varier les relations entre élèves, le nombre d'élèves par sous-groupes pour créer des effets (ex : en cascade comme la "Ola")

- combiner ces paramètres en suivant une idée, une image, un rêve, ou encore un verbe d'action, une phrase permettant de constituer le fil directeur de la chorégraphie

• Apprécier le travail des autres

- observer attentivement

- juger si les autres élèves répondent aux consignes de création et s'ils suivent le fil conducteur annoncé.