Projet pédagogique RUGBY en 6ème
L'APS RUGBY :
Sans rentrer dans le détail des règles, des situations que les professeurs d'EPS proposent aux élèves lors des cycles rugby, voici une présentation qui vous amène à comprendre la logique qui nous guide dans la construction du jeu auprès d'un public jeune et souvent novice.
L'aps Rugby se comprend au travers de 5 principes immuables :
1. le respect de l'adversaire
2. le parti pris athlétique (le combat des joueurs est premier)
3. la liberté totale d'action sur le ballon
4. l'égalité des chances
5. le ballon est toujours libre pour le mouvement
Il en découle les règles inhérentes suivantes :
1. la marque (comment marquer et comment y parvenir)
2. le droits des joueurs (ce qu'il est possible de faire et ce qui est interdit)
3. le tenu (simplifié en 6ème : juste s'il n'est plus sur ses deux pieds)
4. le hors-jeu : tout terrain doit être conquis (parti pris athlétique), aussi faire une passe en avant revient à le voler. L'en-avant n'est qu'une conséquence du hors-jeu. En 6ème, l'en-avant maladroit peut-être toléré, mais pas la règle du hors-jeu.
Il en découle également le comportement à adopter :
1. Il faut absolument AVANCER, autant en attaque qu'en défense, car c'est le seul moyen de gérer le paradoxe zone avant pour marquer et les passes vers l'arrière.
2. Il faut PLAQUER le porteur du ballon, afin qu'il lâche le ballon et que la récupération soit possible.
APPROCHE DE L'APS ET CONSEQUENCES DIDACTIQUES :
Il faut faire vivre la genèse des règles et du jeu aux élèves pour qu'ils aient un sens, soient compris et induisent certains comportements cognitifs et moteurs.
Les 6èmes doivent vivre le combat collectif anarchique.
Seules les règles de marque, d'espace délimité et de respect de l'adversaire sont prises en compte.
On va restreindre le JEU AU PIED ! Pourquoi ? D'une part pour l'aspect SECURITAIRE (il y a beaucoup de jouerus autour du ballon et cela peut s'avérer dangereux) et pour eviter qu'ils n'avancent qu'avec le pied.
En 6ème, il convient d'aborder le mouvement général des joueurs. Les phases de conservation lors de l'arrêt du mouvement d'un "maul" ou d'un "ruck" fera l'objet d'un prochain cycle et l'approche des phases statiques (mêlées, touches) qu'à partir du lycée.
CONCRETEMENT :
Pour bien faire vivre l'affrontement, il faut jouer sur :
1. un travail en groupe physique HOMOGENE
2. les variables didactiques : droit des joueurs, consignes, aire de jeu, lancement de la tâche.
3. les rapports d'opposition : partenaire/partenaire, partenaire/adversaire, adversaire/adversaire.
Pour conclure, il sera pertinent de définir trois types de situations en rugby :
1. L'opposition homme à homme (ou joueurs à joueurs)
2. le collectif de ligne (jeu déployé/jeu groupé)
3. le jeu collectif total.
Sans rentrer dans le détail des règles, des situations que les professeurs d'EPS proposent aux élèves lors des cycles rugby, voici une présentation qui vous amène à comprendre la logique qui nous guide dans la construction du jeu auprès d'un public jeune et souvent novice.
L'aps Rugby se comprend au travers de 5 principes immuables :
1. le respect de l'adversaire
2. le parti pris athlétique (le combat des joueurs est premier)
3. la liberté totale d'action sur le ballon
4. l'égalité des chances
5. le ballon est toujours libre pour le mouvement
Il en découle les règles inhérentes suivantes :
1. la marque (comment marquer et comment y parvenir)
2. le droits des joueurs (ce qu'il est possible de faire et ce qui est interdit)
3. le tenu (simplifié en 6ème : juste s'il n'est plus sur ses deux pieds)
4. le hors-jeu : tout terrain doit être conquis (parti pris athlétique), aussi faire une passe en avant revient à le voler. L'en-avant n'est qu'une conséquence du hors-jeu. En 6ème, l'en-avant maladroit peut-être toléré, mais pas la règle du hors-jeu.
Il en découle également le comportement à adopter :
1. Il faut absolument AVANCER, autant en attaque qu'en défense, car c'est le seul moyen de gérer le paradoxe zone avant pour marquer et les passes vers l'arrière.
2. Il faut PLAQUER le porteur du ballon, afin qu'il lâche le ballon et que la récupération soit possible.
APPROCHE DE L'APS ET CONSEQUENCES DIDACTIQUES :
Il faut faire vivre la genèse des règles et du jeu aux élèves pour qu'ils aient un sens, soient compris et induisent certains comportements cognitifs et moteurs.
Les 6èmes doivent vivre le combat collectif anarchique.
Seules les règles de marque, d'espace délimité et de respect de l'adversaire sont prises en compte.
On va restreindre le JEU AU PIED ! Pourquoi ? D'une part pour l'aspect SECURITAIRE (il y a beaucoup de jouerus autour du ballon et cela peut s'avérer dangereux) et pour eviter qu'ils n'avancent qu'avec le pied.
En 6ème, il convient d'aborder le mouvement général des joueurs. Les phases de conservation lors de l'arrêt du mouvement d'un "maul" ou d'un "ruck" fera l'objet d'un prochain cycle et l'approche des phases statiques (mêlées, touches) qu'à partir du lycée.
CONCRETEMENT :
Pour bien faire vivre l'affrontement, il faut jouer sur :
1. un travail en groupe physique HOMOGENE
2. les variables didactiques : droit des joueurs, consignes, aire de jeu, lancement de la tâche.
3. les rapports d'opposition : partenaire/partenaire, partenaire/adversaire, adversaire/adversaire.
Pour conclure, il sera pertinent de définir trois types de situations en rugby :
1. L'opposition homme à homme (ou joueurs à joueurs)
2. le collectif de ligne (jeu déployé/jeu groupé)
3. le jeu collectif total.
Publicité